“要立足長遠，進一步加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把弘揚傳統(tǒng)文化的工作做得更深、更實、更有成效。”全國人大代表、孔子研究院原院長楊朝明建議，在全國各級各類學校設置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課。
近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進教材、進課堂方面取得了明顯成效。但楊朝明在調研中發(fā)現，各地對傳統(tǒng)文化教育的重視程度還很不均衡，并存在與應試教育不相協(xié)調，價值教育、道德教育和心性教育內涵不足的情況，系統(tǒng)性的傳統(tǒng)文化教育亟待開展。
楊朝明認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)教育應當以“立德樹人”的目標，培育傳統(tǒng)美德、提高文化修養(yǎng)、增長思想智慧。
為此，他建議，將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”確立為必修課，制定各種有利于推動、落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的配套政策、措施，與整個學校教育有機融通。在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，以文化經典、文化常識等為主要內容，以理解中華文明、培育核心價值、弘揚中國精神、筑牢民族根基為教育中心。
這還需要動員家庭、學校、社會共同參與，為學生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習基地、體驗基地、踐行基地。
此次，他還提出關于賡續(xù)中華文脈、涵養(yǎng)文言文寫作能力的建議。
“涵養(yǎng)文言寫作能力，會讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承更加有血有肉，更富有時代氣息，更好地服務于中國式現代化。”楊朝明認為，中華文明之所以能一脈相承、源遠流長，很重要的原因之一就是中華民族有著穩(wěn)定的、完整的文史記載系統(tǒng)。
他介紹，目前，文言文教學以記誦和理解為主。因此，在強調文言文“輸入”的基礎上，要進一步強化文言文的“輸出”過程。在文化自信高度彰顯的當下，還需要拓展文言文寫作。
“這不是要回到過去，不是要故作高深，更不是‘返古之道’，而是面向未來，古為今用，借文言文寫作手段學習理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”楊朝明說。
他還建議廣泛宣傳文言文的價值與意義，在傳統(tǒng)節(jié)慶活動等倡導原創(chuàng)文言，營造雅言國風。并且設置網絡文言空間，拓寬文言文寫作呈現和交流的空間。
在此基礎上，組織國內外各院校、企事業(yè)單位優(yōu)秀文言學者、教育工作者編撰文言文教材和教輔，并培養(yǎng)一批師資人才，開展文言文寫作教育和培訓。
同時，文旅景區(qū)的勒石紀事上，可結合書法多撰寫文言文，引導游客與研學者參與互動，提升閱讀與寫作興趣，增強社會效用，讓文旅融合，讓文教發(fā)光。
